從古詩墨中汲取寫景之智
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寫景文訓練的精要
在初中階段,學生的作文素材主要以記敘文為主。寫記敘文時,通常涉及寫人物或敘述事件,而遇到要求寫景的作文時,許多同學常感到挑戰。即使在寫人物敘事中,若涉及環境描寫,也容易呈現不足。因此,加強寫景訓練顯得尤為必要。
學古詩寫景,領略美景如畫
古代中國詩歌中,有許多描寫景物抒情的佳作,這些詩篇往往展現出美妙的畫面。“詩是無形畫,畫是有形詩。”學習這些寫景抒情的詩作,可以借鑑其描繪手法,應用於自己的寫景文章中。具體來說,寫景文章需著重處理以下五個方面的問題。
空間感官逐一呈現
以蘇軾的《鷓鴣天》為例,他在短短十四字中,描繪了林、山、竹、牆、蟬、草、池塘等七種景色,展示出空間順序的分明層次。觀察順序的清晰排列,是描繪各種景物的關鍵。
多感官互動描繪
如高駢的《山亭夏日》,透過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多種感官描繪綠樹濃蔭、水波微動和花香瀰漫的場景,使讀者在心靈上感受清涼。
點面結合,形象生動
李商隱《夜雨寄北》中的“巴山夜雨漲秋池”實寫眼前景象,“卻話巴山夜雨時”則為虛寫聯想未來,呈現出虛實交織的藝術。
動靜結合,意境生髮
王維的《鳥鳴澗》透過動態描寫“月出驚山鳥”,為前文的靜謐加入生機,營造“鳥鳴山更幽”的詩情畫意。
虛實結合,意境翩躚
杜牧的《長安秋望》中將終南山與秋色融為一體,透過實與虛相襯,構成高遠之美,傳遞秋天之氣。
古詩詞的寫景之智
寫景並非單純展示景色,而是詩人情感的表達。在描繪景物選擇時,情景交融,點面結合,以實襯虛、以虛襯實,塑造出意境悠長、形象深遠的境界。
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