精彩而生動 - 中考語文文章寫作技巧分享
在我們的學習生涯中,中考語文題常常是讓我們頭疼的難題。每年的中考真題都是珍稀資源,為了讓學生從中獲益更多,不僅僅是簡單地做題核對答案,而應該以舉一反三的心態去挖掘其中的更多潛力。
以2006年北京中考語文第17題為例:要求總結第⑦段描寫的戲迷“找樂”場面,限制在26字以內。這樣的題目考察了學生的歸納概括能力,透過分析文章情境的地點、人物、情境三個要素,學生可以輕鬆得出與參考答案相近的解答。
參考答案提到:“公園裡眾戲迷或拉,或唱,或聽,自得其樂。”然而,許多學生都會停留在這一步,不明白文章中的價值遠不止於此。要做到真正的舉一反三,就需要在壓縮和概括具體語段的同時,學會從抽象到具體,從具體到抽象的轉變。
在文章的生動描寫中,我們可以看到作者塑造的琴師、中年漢子和觀眾三種人物形象。透過對於琴師的描述,作者運用了一連串準確的動詞,刻畫出了令人印象深刻的場景。要注意的是,語句的先後順序也同樣重要,如此描寫才能更加真實生動。
而對於中年漢子的描寫則展現了反差感的運用,將外表上的洋氣與京劇的傳統結合,形成強烈的對比,給人留下深刻印象。對比是塑造人物形象的有效方法,別具一格的描寫方式能讓文章生動有趣。
觀眾部分的描寫運用了排比的手法,有的輕聲隨唱,有的打著節拍,有的陶醉閉目,場面生動多樣。要注意的是描寫中的“具體+概括”或“概括+具體”寫法,只有兩者結合,才能讓描寫既生動又有條理。
除了分開分析每個人物形象,還要思考作者是如何巧妙地將這三種人物融合在一起,形成一個有機的場面。對於這些技巧的領悟和實踐,將提升我們的寫作水平,讓文章更加生動有趣。
在做題過程中,精不在於多而在於精,只有透過舉一反三的方式,才能更有效地學習。中考作文中的生動描寫常常被老師所重視,它們能夠在分數上造成明顯差距。因此,要不斷提升自己的寫作技巧,讓文章更加生動有趣,展現自己獨特的見解和風采。
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文章來源:水寒說語文