現代教育體制:問題與改革
現今的教育是否令人滿意?許多人或許心滿意足,但同樣也有不少人不滿意。特別是近年來,學生的負擔日益沉重,教育越發走向內卷化,人們漸漸認識到這一切實質上都是因目前的考試製度導致的。
關於當下的考試製度,著名數學家丘成桐曾在一次採訪中表達自己的觀點,稱中國的考試製度對具有才華的孩子造成了極大的傷害。
他指出:中國學生缺乏提問的習慣,傾向於死記硬背而非注重創造力,這實則源自中國現行考試製度的嚴重缺陷。考試本身並非主要問題,而是備考造成的問題。備考形式呈現機械性訓練,而非開發式訓練,這對中國兒童造成了極大的傷害。我所提及的傷害,並非一般意義上的傷害,對具有才華的孩子而言,這是一大傷害,因明明他們心懷構想,卻被迫進行機械性訓練。故從小讓孩子進行機械性訓練,無疑摧毀了他們對知識的興趣。中國或許無法廢除高考,因人數眾多,但卻未能選拔出那些創造力較強的頂尖學生。
對此看法,相信大多數人贊同。我們的高考制度相對公正,但這種選拔性考試難以發掘極具才華的孩子,因為高分並不等同於創造力。
早前,物理學家楊振寧也曾發表類似言論,表示:中國的教育體制適合多數人,特別是分數在90分以下的孩子,我們的教育可以造就他們。然而,我們的教育對優秀生態度不友好,與此相反,美國的教育對天才十分包容,因其不要求孩子們生來就得按部就班讀書。他的觀點清晰表明我們的教育對有才華的孩子缺乏友善,無法充分釋放和開發他們的潛力。
那麼,我們的教育體制究竟存在何種問題?此事大家或許心知肚明。
第一:我們的“應試教育”和過早的考試製度殆盡孩子學習的興趣。
任教者皆明,一個考試得90分的學生和一個得100分的學生差異微乎其微。然而,高考中,這兩類學生卻會步入完全不同的命運軌跡,這一判別源於我們的考試製度,透過微小的差距將孩子們劃分等級。
正因如此,為提高几分幾角,人們開始拼命地補習刷題。許多孩子從小學一年級就踏入輔導班,每晚熬至深夜完成作業。學校亦如是,將學生侷限於教室,執意讓他們反覆刷題。這類死記硬背或許提升了分數,卻扼殺了學生對學習的興趣,讓許多學生早早產生學習倦怠。這些孩子長大後,對學術研究亦無興趣,故縱有才華者,儘早依然厭倦學業。
當全國學子都為刷題努力,怎能培養出具備創造力的學子?
第二:我國教育著重整齊劃一和守規矩,培養的是言聽計從的兒童。
教育除分數外,亦潛存嚴重問題。
我國教育沒有促進學生提出質疑和開展思考,卻早早灌輸順從和規矩。學校也不提倡創新,相反,極端追求統一,統一服飾、統一發型、統一跑步、統一操練,甚至整齊佇列。雖教育效果看似美好,實則最缺乏人性,至少不符合青少年心理發展特點。
千真萬確,作為孩子,最愛調皮搗蛋,最喜個性張揚。然則我國學校卻禁錮學生的自我,唯讓其成為老師心目中的模範兒童。嚴格的行為約束勢必將帶來思想桎梏,時日久遠,兒童也僅如木偶般,老師之言即法,從不質疑。
考試和教育制度不改革,培養出像馬斯克那般的天才將困難重重。
世界需要天才,國家尤需天才,因一位天才的能量或抵數萬,甚至數百萬常人之力。天才改變世界,是為何國家強烈需要的。故培養天才絕對是教育最重要的任務。
美國儘管中小學教育非強大,但無法否認,美國湧現大量天才,幾年便出一位,如愛迪生、馬斯克、蓋茨、喬布斯等,這數位天才改變美國乃至世界。相較之下,美國屢獲諾貝爾獎,與我國相比,或許虧欠顯露得太多。
假若考試與教育制度不變,莫說未來將難出天才級人物。
我國教育現猶如超級工廠,每年輸送大批人才,但這些人才幾乎刻板相同,因皆按固定標準培養。標準化的培養模式與當代創新人才需求背道而馳,欲培養創新型人才,務需改革教育及考試製度,正如數學家丘成桐所言,我國教育損害了有才華的孩子。
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