深入理解勞動教育:富陽區新時代勞動教育實踐探索
近日,《中國教師報》發表了浙江省杭州市富陽區富春第七小學校長、教育部基礎教育教學指導專委會勞動教育指導專委會副主任委員章振樂關於勞動教育的深入闡釋。章振樂指出,勞動教育的核心在於培養學生勞動價值觀,提倡以生活化、實踐化的方式引導學生走進生活、深入生活,從而走出生活。
勞動課程以實踐為基礎,以專案為載體
在勞動教育中,將勞動任務轉化為勞動專案是關鍵之一。勞動課程以專案為載體,注重素養培養,強調技能素養、道德素養、創新素養、團隊合作素養的有機融合。學校在設計和實施勞動專案時,應立足於培育勞動素養,根據不同學段的素養培育要求,設計具體目標,使勞動專案融入學生生活,形成勞動素養的遞進提升。
從專案主題到實踐過程,勞動教育全方位引導學生成長
透過實踐過程展現學生完成勞動專案的階段和步驟,培養學生手腦並用、知行合一的能力。勞動專案實施在需求明確,計劃制訂,技能學習,實踐勞動,反思分享,再次勞動的邏輯主線引導下,激發學生勞動熱情,培育勞動情感。例如,在製作水果拼盤的勞動專案中,學生透過實踐體驗勞動的價值和意義,深刻感悟勞動帶來的成就和樂趣。
勞動教育與學科教學融合提升綜合素養
在中小學勞動教育中,應積極拓展實施途徑,突出跨學科主題教學和學科融合整合。勞動教育與學科教學融合要注重教育性、適切性、整體性,使勞動教育內容與學科教學有機融合。透過基於學科特質的課堂教學、課外實踐活動融合,培養學生綜合素養,激發學生對勞動的熱愛和理解。
校外勞動教育基地建設助力學生勞動體驗
針對學校內勞動空間有限的問題,建設校外勞動教育基地是重要舉措。透過全新構建三級佈局、量身定製標準、特色挖掘內涵、課程支撐全面保障等方式,完善校外勞動教育基地建設,讓學生走出課堂走進實踐,感受真實勞動的樂趣和意義。
勞動教育清單:引領學生走向勞動 成就自我
勞動教育清單從家務勞動到實踐專案勞動一系列任務,讓學生在實踐中學習,明確了不同年齡學生應該具備的勞動能力。透過實踐任務的量身定製,學生可以逐步培養勞動習慣與技能,實現從“知識學習”到“實踐成就”的轉變。
整體來看,學校的勞動教育工作需要富有創新精神和實踐性,透過深入淺出的實踐活動,引領學生領悟勞動的意義,培養勞動情感和價值觀。相信在努力探索和實踐中,勞動教育的種子將在學生心中生根發芽,開花結果。