教師榮譽表彰:提升教師社會地位的重要措施
在今年的兩會期間,北京師範大學國家高階智庫教育國情調查中心主任張志勇提出了《關於完善教師榮譽表彰體系設立國家教師獎的提案》,強調著重弘揚教師的家國情懷精神,健全和完善國家教師榮譽表彰制度,以此加強整個教師隊伍,為教育強國建設提供更堅實的支撐。這一舉措旨在全社會中倡導尊師重教的良好風尚,提高教師在政治、社會和職業領域中的地位,讓教師成為社會上備受尊重的職業之一。
我國一直以來都高度重視教師榮譽表彰工作。自1978年特級教師制度的設立,1985年教師節的確立,以及後來的“全國模範教師”、“全國教育系統先進工作者”、“全國優秀教師”、“全國優秀教育工作者”等獎勵機制的建立,再到2010年啟動的全國教書育人楷模評選活動,以及最近的2019年人民教育家國家榮譽稱號併入國家勳章和國家榮譽稱號,種種舉措都彰顯了國家對於教師群體的關懷和重視。這些教師榮譽表彰制度的建立,不僅激勵著廣大教師們更加努力地教書育人,也為全社會人人尊師重教的社會氛圍營造出了良好的環境,發揮著至關重要的作用。
然而,儘管取得了一定的成就,當前我國的教師榮譽表彰制度依然存在一些問題。其中包括缺乏國家級教師榮譽表彰制度、覆蓋範圍有限、榮譽待遇不夠等方面。為此,張志勇提出了五點建議來完善國家教師榮譽表彰制度體系:
一、設立國家級教師榮譽表彰稱號
除了保留人民教育家國家榮譽稱號,並將其納入國家勳章和國家榮譽稱號之外,還應仿效國家最高科學技術獎、國家工程師獎的方式,設立“國家教師獎”以彰顯榮譽。
二、完善國家教師榮譽表彰體系
從國家級到各級地市、縣(市區)逐級設立“政府教師獎”,每年在教師節期間進行評選和表彰,以提升全體教師的榮譽感和責任感。
三、最佳化黨委政府各級教師榮譽表彰評選機制
需要科學確定不同層級的教師榮譽表彰稱號的獲獎比例,適度擴大職業教育、特殊教育、私立教育機構教師的佔比,並向基層、邊疆地區傾斜。
四、提高國家和各級政府教師榮譽表彰待遇
各級政府應該加大對教師榮譽表彰的重視,確保頒獎人員能夠由黨和國家領導人以及地方黨委政府主要負責同志擔任,對獲獎教師實行精神和物質獎勵相結合的政策,為教師們提供應有的榮耀和尊崇。
五、建立常態化宣傳機制
針對獲得各級榮譽表彰稱號的教師,應該透過新媒體等渠道加大優秀事蹟的宣傳力度,從而在全社會弘揚尊師重教的正面價值觀,樹立教師為國家培養人才的崇高形象。
在教師榮譽表彰方面的不斷改革與提升,將為整個社會樹立更高標準下的教育理念,也必將推動著教育事業的不斷發展與進步。只有讓教師們感受到更多來自社會的尊重和支援,才能夠真正激發出他們更出色的教書育人的熱情與潛能。
來源:中國教師報 編輯:白衣